Hoofdstuk 5 – Feedback geven
In bijlage 3 kan je meer lezen
over feedback geven.
Formulier debat
Dit formulier vul je voor ieder
debat in. Als je klas 7 stamgroepen heeft, heb je aan het einde van de periode
dus 6 van deze formulieren. Deze formulieren komen in je portfolio.
Te beoordelen stamgroep: Asma, Abdulkerim,
Asena en Enes
Onderwerp:china
Stelling:eenkindspolitiek in China moet afgeschaft worden.
Welke argumenten worden er in de opzetbeurt
genoemd?
Voor:
-
De regering
mag niet besluiten hoeveel kinderen een koppel maakt.
-
Een vrouw
heeft geen vrijheid als ze niet over haar eigen kind consequenties mag nemen.
-
Er zijn
tekorten aan jongeren.
-
Het is dan
te duur, omdat je te veel moet betalen aan voorbehoedsmiddelen.
Tegen:
-
Zonder
eenkindspolitiek word het land overbevolkt.
-
Er zijn niet
genoeg voorzieningen voor veel mensen.
-
Uit
onderzoek is gebleken dat er geen onderscheid gemaakt word tussen jongens en
meisjes.
Welke argumenten worden er in de reactiebeurt
genoemd?
Voor:
-
Chinezen
kunnen ook buiten China wonen.
-
De regering
moet meer werk aanbieden.
-
Mensen
willen meer seks.
-
De bevolking
in China is onder invloed van de regering.
-
Er zijn
tekorten aan meisjes, want als ze horen dat er een meisje geboren gaat worden,
plegen ze abortus.
Tegen:
-
Vrijheid
heeft niet alleen met kinderen te maken.
-
Gehandicapte
mensen worden overal gediscrimineerd.
-
Chineze
mannen kunnen ook trouwen met vrouwen van een andere afkomst.
-
Meer
kinderen betekent ook meer stress.
-
Veel mensen
kunnen dan ook rond komen met hun financiële kosten.
Wat vinden jullie van dit onderwerp?
Onderbouw je standpunt met argumenten.
Het is een goed stelling, waarover
je goed kan discussiëren. Ze hebben het goed onderbouwd met argumenten.
Geef per debatlid een tip en een top
Naam: Enes
Tip: serieuzer
praten
Top: goed voorbereid.
Naam: Asena
Tip: jas
uitdoen tijdens een debat.
Top: uit onderzoeken gesproken.
Naam: Abdulkerim
Tip: niet
voorlezen.
Top: goede argumenten.
Naam: Asma
Tip: duidelijker
praten.
Top: mooie argumenten.
Wat nemen jullie mee voor jullie eigen debat?
(als je al geweest bent, schrijf je op wat je zelf ook beter had willen doen)
Wij nemen goede argumenten van
goede bronnen. Het moet overtuigend overkomen. En meer serieus praten.
Hoofdstuk 5 – Feedback geven
In bijlage 3 kan je meer lezen
over feedback geven.
Formulier debat
Dit formulier vul je voor ieder
debat in. Als je klas 7 stamgroepen heeft, heb je aan het einde van de periode
dus 6 van deze formulieren. Deze formulieren komen in je portfolio.
Te beoordelen stamgroep: Melissa en Alaettin.
Onderwerp: vrijheid van
meningsuiting.
Stelling: vrijheid van meningsuiting moet afgeschaft worden.
Welke argumenten worden er in de opzetbeurt
genoemd?
Voor:
-
Het kwetsen
van mensen door je mening.
-
Van Gogh
werd vermoord door wat hij van de Islam vond.
-
Het kan veel
geld kosten door protesten.
-
Het afloop
van je mening uiten, kan het veroorzaken voor angst en bedreiging.
-
Het raken
van andermans gevoelens.
-
Op andermans
tenen staan.
Tegen:
-
Het is niet
goed dat je niet je eigen mening kan zeggen.
-
Het horen
van anderen en respect.
-
Je voelt je
vrijer als je je mening zegt en er word geluisterd.
-
Het
klakkeloos aannemen van andermans mening.
-
Ieder
burgerrecht heeft eigen mening.
-
Zorgt voor
democratie.
Welke argumenten worden er in de reactiebeurt
genoemd?
Voor:
-
Het geeft aan
voor democratie, maar mensen gaan veels te ver.
-
Respectloos
door het uiten van je mening.
-
Discriminatie
op gebied van religie is vrijheid van meningsuiting.
-
Het gedicht
haat vallend.
-
Moslims
discriminatie.
-
Het zwart
maken van mensen.
Tegen:
-
Gedicht
inderdaad gehaat.
-
Respect voor
mening, anders rak je je mening kwijt.
-
Mening
ondersteunen met argumenten.
-
Mensen mogen
alles zeggen.
-
Het
luisteren naar andermans mening.
Wat vinden jullie van dit onderwerp?
Onderbouw je standpunt met argumenten.
Dit heeft te maken met de
samenleving en inderdaad vinden we het een goed onderwerp.
Geef per debat lid een tip en een top
Naam: Melissa
Tip: oplezen
verminderen
Top: ze was duidelijk en overtuigend.
Naam: Alaettin
Tip: soms ‘’eh’’ ‘’eh’’. Dus veel aan het denken.
Top: overtuigend overgekomen
Wat nemen jullie mee voor jullie eigen debat?
(als je al geweest bent, schrijf je op wat je zelf ook beter had willen doen)
Een betere stelling opzoeken.
Hoofdstuk 5 – Feedback geven
In bijlage 3 kan je meer lezen
over feedback geven.
Formulier debat
Dit formulier vul je voor ieder
debat in. Als je klas 7 stamgroepen heeft, heb je aan het einde van de periode
dus 6 van deze formulieren. Deze formulieren komen in je portfolio.
Te beoordelen stamgroep: Safa, Ahmet Can,
Mohammed en Murat
Onderwerp: Immigratie
Stelling: Immigratie in Nederland moet stop worden gezet.
Welke argumenten worden er in de opzetbeurt
genoemd?
Voor:
-
Er ontstaan
veel etnische wijken.
-
Volgens het
CBS in Nederland heel erg hard opgegroeid zonder de immigranten, laat staan met
hun.
-
Immigranten
zijn vaak werkloos en leven op uitkering.
Tegen:
-
Immigranten
zijn nodig voor werk.
-
Immigranten die hoog geleid zijn kunnen werken
voor het land.
-
Hoe meer
immigranten hoe meer cultuur in Nederland.
Welke argumenten worden er in de reactiebeurt
genoemd?
Voor:
-
De meesten
wonen in flats en hebben een laag inkomen.
-
Veel
immigranten werken zwart.
-
De meeste
immigranten zorgen voor een slechte naam, van bijvoorbeeld een bedrijf.
Tegen:
-
Door
etnische wijken kunnen we meer met elkaar omgaan met andere culturen.
-
Emigranten
kunne helpen om de economie in Nederland te verbeteren.
-
Er is last
aan wereldburgers in Nederland immigranten zorgen voor de evenwicht daarvoor.
Wat vinden jullie van dit onderwerp?
Onderbouw je standpunt met argumenten.
Er moeten wel immigranten komen
in Nederland. De onderwerp zelf heeft te maken met de gehele wereld, want
niemand leeft nu in zijn moederland. Immigranten zorgen overal voro evenwicht
te houden tussen de bevolking.
Geef per debatlid een tip en een top
Naam: Safa
Tip: Niet
veel voorlezen beter voorbereiden.
Top: Luid en duidelijk voorgelezen.
Naam: Ahmet Can
Tip: Niet
veel voorlezen, actiever praten.
Top: Hij komt overtuigend over.
Naam: Mohammed
Tip: Niet
veel voorlezen
Top: Hij heeft zijn informatie uit bronnen gehaald.
Naam: Murat
Tip: Hoger
praten.
Top: Hij las niet veel voor.
Wat nemen jullie mee voor jullie eigen debat?
(als je al geweest bent, schrijf je op wat je zelf ook beter had willen doen)
Minder voorlezen, goed voorbereiden
om te kunne voorkomen dat je stottert of blijft herhalen wat je hebt gezegd.
Ook het oogcontact was des tijd wat minder.
Hoofdstuk 5 – Feedback geven
In bijlage 3 kan je meer lezen
over feedback geven.
Formulier debat
Dit formulier vul je voor ieder
debat in. Als je klas 7 stamgroepen heeft, heb je aan het einde van de periode
dus 6 van deze formulieren. Deze formulieren komen in je portfolio.
Te beoordelen stamgroep: Muhammed, Ferhat,
Fatih en Kürsat
Onderwerp: Fossiele brandstoffen
Stelling: Er moet bezuinigd worden met de fossiele brandstoffen
Welke argumenten worden er in de opzetbeurt
genoemd?
Voor:
-
Door het
gebruik maken van elektriciteit kan je voorkomen om fossiele brandstoffen te
gebruiken.
-
Zonne-energie
gebruiken
-
Zonnepanelen
gebruiken op bijvoorbeeld het platteland, het is goedkoop en goed voro het
milieu.
Tegen:
-
Elektrische
auto’s zijn erg duur
-
Het gewend
raken aan een auto die rijdt op een fossiele brandstof is groter dan het gewend
raken van een auto die rijdt op elektriciteit.
-
Het gaat
lang duren tot alles gemoderniseerd is.
-
Nederlands
is in crisis dus je moet niet meer geld uitgeven aan dingen die niet o nodig
zijn, je hebt toch fossiele brandstoffen. Betaal dan geen geld voor ook nog
eens elektriciteit.
Welke argumenten worden er in de reactiebeurt
genoemd?
Voor:
-
Het is een
noodgeval om elektriciteit te gebruiken.
-
CO2
bijvoorbeeld kan ziektes veroorzaken en het broeikaseffect is slecht voor onze
atmosfeer.
-
Ga gezond
doen, ga fietsen, het is goedkoop en goed voor het milieu en ook redelijk snel.
-
Fossiele
brandstoffen kunne we het liefst gebruiken bij noodgevallen, als er niks anders
is dat je kan gebruiken.
Tegen:
-
Telefoon
gaat stuk elektriciteit gaat ‘stuk’ je betaald geld, ongeveer 500 euro om de
telefoon weer te maken, laat staan een auto op elektriciteit en is kapot
-
Het budget
van onze land is klein en er is crisis.
-
Elektrische
auto’s zijn duur en fossiele brandstof auto niet heel erg.
Wat vinden jullie van dit onderwerp?
Onderbouw je standpunt met argumenten.
Wij vinden dat het een belangrijk
onderwerp is, want het heeft et maken met de hele wereld om ons heen. Bijna
iedereen heeft een auto op fossiele brandstof. En het gebruik maken van
elektriciteit is beter voor het milieu. Het milieu is belangrijk, want als het
milieu ‘ziek’ is ben jij dat ook.
Geef per debat lid een tip en een top
Naam: Ferhat
Tip: Hij
reageert bij de opzetbeurt en de slot
Top: Goed actief met grappen, dus een beetje gezellig gepraat
Naam: Kürsat
Tip: Beter
uit het hoofd leren
Top: Praat duidelijk
Naam: Muhammed
Tip: Actiever
meedoen, niet al te droog praten
Top: Met handgebaren praten
Naam: Fatih
Tip: Duidelijk
praten
Top: Goed uit het hoofd
Wat nemen jullie mee voor jullie eigen debat?
(als je al geweest bent, schrijf je op wat je zelf ook beter had willen doen)
De publiek aankijken en niet zo
droog praten. Dus er kan wat gezelliger worden.
Hoofdstuk 5 – Feedback geven
In bijlage 3 kan je meer lezen
over feedback geven.
Formulier debat
Dit formulier vul je voor ieder
debat in. Als je klas 7 stamgroepen heeft, heb je aan het einde van de periode
dus 6 van deze formulieren. Deze formulieren komen in je portfolio.
Te beoordelen stamgroep: Finicia, Chanelle.
Ibtissam en Inssaf
Onderwerp: Sociale media
Stelling: "Sociale media heeft slechte
invloed op jongeren"
Welke argumenten worden er in de opzetbeurt
genoemd?
Voor:
-
Je kunt je
niet goed concentreren
-
Meisjes
kunnen in contact komen met slechte mannen zoals loverboys
-
Meisjes
kunnen echt gekwetst worden en mensen kunnen gepest worden online
Tegen:
-
Je bent
makkelijke bereikbaar , het is handig voor school want je kunt hulp vinden
zoals YouTube filmpjes over de leerstof en je kunt online leren koken
Welke argumenten worden er in de reactiebeurt
genoemd?
Voor:
-
Als je goed
in de les oplet heb je geen uitleg online nodig.
-
lieve schat
je kunt ook je moeder vragen om je te leren koken
Tegen:
-
je moet
oppassen voor loverboys ze zijn overal het kan misschien zelf je vader thuis
zijn en je kunt gescout worden
Wat vinden jullie van dit onderwerp? Onderbouw
je standpunt met argumenten.
Ik vind het echt een leuke
onderwerp , want vooral in deze tijd is social media echt en echt een rage en
mijn klasgenoten hebben een mooi debat gehouden en ook een beetje me wakker
geschud dat het ook erg gevaarlijk is voor de dames.
Geef per debatlid een tip en een top
Naam:Finicia
Tip:vertel of
geef meer argumenten het was matig.
Top:ze bracht het echt heel mooi over dus het trok me ook aan.
Naam: Chanelle
Tip:probeer af
en toe wat serieuzer over te komen dus ik wil eigenlijk meer agressie en zo
zoals enes het deed
Top: mooie argumenten en dat is het doel ook.
Naam: Inssaf
Tip: niet
door elkaar praten af en toe is het te roemoerig
Top: Inssaf kwam goed met zeer sterke argumenten
Naam: Ibtissam
Tip: Zei
moet echt serieuzer zijn de kwaliteit van je argumenten gaan naar beneden
terwijl ze echt mooi en krachtig zijn maar je brengt ze met te veel lol over en
af en toe moet je dus het echt agressief over brengen.
Top: argumenten waren toch goed
Wat nemen jullie mee voor jullie eigen debat?
(als je al geweest bent, schrijf je op wat je zelf ook beter had willen doen)
We konden ook zoals hun gaan
filmen is veel duidelijker.
Hoofdstuk 5 – Feedback geven
In bijlage 3 kan je meer lezen
over feedback geven.
Formulier debat
Dit formulier vul je voor ieder
debat in. Als je klas 7 stamgroepen heeft, heb je aan het einde van de periode
dus 6 van deze formulieren. Deze formulieren komen in je portfolio.
Te beoordelen stamgroep: Mauwia, Shaquille,
Brahim, Hajar.
Onderwerp: Schooluniformen
Stelling: Schooluniformen moeten worden
aangespast in heel Nederland.
Welke argumenten worden er in de opzetbeurt
genoemd?
Voor:
-
Schooluniformen
zijn goed tegen indringers, als er iemand komt die niet van de school is kun je
die herkennen.
-
Dat maakt
duidelijk dat iedereen gelijk is, nu word niemand meer buitengesloten.
-
Vrij
goedkoop te maken, ouders hoeven niet druk te maken dat hun kind dure kleren
wilt.
Tegen:
-
Dit is een
vrij land, je bent niet verplicht om iets te dragen.
-
Het is en
vorm van dwang en dat past niet bij Nederland.
-
Ouders
hebben genoeg geld om dingen te halen voor hun kinderen.
-
Sommige
kinderen moeten voor hun cultuur speciale kleding dragen.
-
Het is duur
om het voor het hele land te laten maken, het gaat al slecht met onze economie.
Welke argumenten worden er in de reactiebeurt
genoemd?
Voor:
-
Er is geen
verschil tussen arm en rijk.
-
Het is niet
duur want je betaalt het eenmalig.
-
Het is geen
dwang, want het staat in de schoolreglementen en die zijn verplicht.
-
Iedereen is
gelijk en iedereen heeft dezelfde kleding.
Tegen:
-
Mensen
vinden het niet leuk om overal herkend te worden, sommige mensen schamen zich
voor hun school.
-
70% van alle
kinderen willen geen uniformen dragen en de leerlingen vinden de uniformen van
andere scholen mooier.
-
Het ligt ook
aan schoenen, sommige mensen dragen dure schoenen en andere niet, dus het
verschil tussen arm en rijk lost niet op.
Wat vinden jullie van dit onderwerp?
Onderbouw je standpunt met argumenten.
Wij vinden het een goede
stelling. Ze hebben ook goed gezocht naar onderzoeken, etc. Het is een stelling
waarbij je goed kunt discussiëren.
Geef per debat lid een tip en een top
Naam: Mauwia
Tip: Niet
zo snel praten.
Top: Goede standpunten.
Naam: Brahim
Tip: Niet
zo snel praten.
Top: Klinkt overtuigend.
Naam: Hajar
Tip: Beter
voorbereiden zodat je niet steeds vergeet waar je bent.
Top: Kan goed argumenteren.
Naam: Shaquille
Tip: Meer
overtuigender praten.
Top: Luide stem en duidelijk.
Wat nemen jullie mee voor jullie eigen debat?
(als je al geweest bent, schrijf je op wat je zelf ook beter had willen doen)
Niet voorlezen en meer actiever. Dus niet
alleen zitten, voorlezen, en een paar keer naar de camera kijken.
